引言：

高校毕业生就业是重要的教育、民生和发展课题，就业的质量不仅关乎毕业生自身的事业发展和人生福祉，也关系高等教育人才培养目标的达成和社会稳定的大局。当前，高校毕业生就业面临总量压力和结构矛盾并存的新挑战，高质量就业已成为当前高校就业工作的重要目标和使命。

一、新时代高校就业思政教育对毕业生就业质量的双向影响机理

（一）就业思政教育对毕业生就业质量的正向赋能作用

优质的就业思政教育可从价值观层面、就业技能层面以及心理素质层面三个方面对毕业去向落实的质量形成正向赋能作用。首先，在价值观层面，就业思政教育通过对国家发展战略及行业发展趋势等方面的解读，使学生自觉将个人的职业发展置于国家发展的大背景下，树立到基层工作、到西部工作、到国家重点行业发展工作的正确导向，让其既满足了国家需求又获得了更大的发展空间和更多的职业价值感，进而实现就业的社会效益和个人的成就感；从就业能力方面看，在就业思政中除了教给学生找工作的方法和如何制作简历之外，更加注重培养学生的职业操守、人际交往、社会合作以及职业道德意识等方面的软实力，这些素质是用人单位考察人才的主要方面，更是学生就业后持续发展的重要基础。

（二）低效化就业思政教育对毕业生就业质量的负向阻滞影响

一旦就业思政教育形式化、虚假化或者方法不当，则不但不能起到正向的赋能效果，而且还会给毕业生就业质量带来反向的阻碍影响。当内容空泛化时，就业思政教育变成了政治口号式的空话和价值说教式的形式主义，不结合就业市场的实际状况和学生的个性特点进行针对性地教育，造成学生产生逆反心理和怀疑教育诚信的心理，对就业指导整体服务有排斥性，在形式单一化情况下，就业思政教育仅限于大讲堂式的大班讲座、统一上课，没有进行交流沟通和针对性的一对一辅导，学生被动地听，不能入脑入心，教育内容不能内化为职业认知和求职行为。导致知行不合一及资源浪费^[1]。

二、赋能毕业生高质量就业的高校就业思政教育优化提升策略

（一）锚定立德树人目标，构建分层分类就业思政内容体系

首先，就业思政的内容设置要坚持立德树人的方向导向，立足学生特点和发展需求以及就业工作的内在要求，在层次性和阶段性方面做好科学规划。从时间层面来看，可以形成一个由浅入深的就业思政内容链条，新生入学初期主要围绕职业意识培养和人生观塑造展开，比如开展专业介绍活动、职业体验活动、校友分享会等等，让学生了解自己所在的专业和未来就业行业的大致情况，在认识的过程中灌输爱劳动、懂技术的思想理念；大二主要培养学生的综合素质和职业道德，从思想上树立正确的价值观，利用各门课程中的思想政治教育、实地考察实习以及探讨相关的职业道德规范等内容，使学生能够在专业知识的学习过程中感受职业道德的重要性并且在实际操作过程中提升自身道德素质。第三学年以职业能力发展指导和职业选择指导为主，通过顶岗实习、择业技巧训练和个体心理咨询来提高学生的个人简历撰写、求职面试、求职礼仪等方面的能力，在此过程中了解自我、澄清自我价值取向和求职意向；第四学年以就业政策与求职心理调节为主，通过就业形势分析、毕业生就业协议书相关事项说明以及毕业离校前教育，引导学生正确认识就业焦虑并作出负责的职业承诺。

（二）革新育人实施载体，打造沉浸式就业思政融合育人模式

传统的就业思政教学以教师讲授为主，这种填鸭式的授课方式已经不符合当代大学生的认知规律及学习偏好，需要对育人载体进行创新设计和营造浸润式融合育人环境。一方面实现就业指导课程与思政类课程之间的有机衔接，将职业观教育纳入到思想政治理论课教学体系之中，邀请先进模范、一线榜样讲好职场人生故事，用真人真事提高价值引领的感召力和说服力，在就业指导课中注入马克思主义劳动观、社会主义核心价值观等理论资源，丰富就业指导的思想内涵和理论深度。在实践融合上，应建立就业思政实践基地网络，与基层党政机关、国有企业、科研院所及社会组织建立合作关系，组织学生开展政务实习、企业实训及志愿服务，在真实的工作情境中体验职业要求、感悟职业价值并锤炼职业品格，将实践经历转化为内化的职业认知与稳定的职业态度。在文化融合上，应营造崇尚奋斗、鼓励担当的校园就业文化氛围，通过举办基层就业宣讲会、创业典型报告会及职业规划大赛等活动，使正确的就业价值观成为校园文化的显性符号与隐性基因，让学生在潜移默化中接受价值熏陶。

（三）压实全员育人责任，搭建多维协同就业思政工作共同体

就业思政是系统性工程，需要破除部门壁垒，整合各部门资源，形成学校党委牵头抓总、职能部门通力协作、院系作为实施主体、师生全员参与的就业思政工作共同体。在学校层面，要把就业思政教育纳入学校思想政治工作总体部署及人才培养方案，厘定校领导、职能部门、院系的工作职责与考核指标，建立就业思政教育的专项经费保障与绩效评价机制。在职能部门方面，学生（就业）工作部门、教务部门、宣传部门、后勤部门等建立定期会商与信息共享机制，在日常管理、教学运行、宣传思想、后勤服务中嵌入就业思政教育环节，形成齐抓共管的工作合力。院系层面应该发挥专业教师在学生就业思政教育中的主体作用，在课程思政、科研指导以及毕业论文指导中渗透对学生的职业价值观教育，并建立专业教师与辅导员、就业指导教师协同育人机制，共同开展对就业困难学生的帮扶和重点学生的跟踪指导工作。从学生到教师层面，应建立导师制和校友导师制，邀请优秀校友回母校兼任职业导师，并以自身经历和职业体验来给在校大学生进行真实的职业指导和价值引领；从学校到社会层面，应该充分挖掘用人单位、行业协会以及政府的力量，邀请企业HR参与就业指导课的开发设计以及教学内容的更新迭代，构建政校企合作的就业思政教育实践基地，实现就业思政教育与社会需求有效对接；多维主体各尽其责又密切配合，织牢就业思政教育责任网和育人网^[2]。

三、结语

总之，新时代高校就业思政教育对于毕业生就业质量具有双重影响，而其中发挥正向赋能作用的关键在于实现内容体系的分层分类设计、育人方式的沉浸式融合创新及工作共同体的多维协同建构。今后应坚持在立德树人的基本立场上不断推进就业思政教育改革，为毕业生更加充分更高质量就业提供坚强的思想引领和价值支撑。

参考文献

[1]何晨,周辉.新时代高校毕业生就业研究现状及趋势——基于CiteSpace知识图谱可视化分析[J].科学咨询,2026(9):31-36.

[2]汤海燕,王慧娣.新时代背景下研究生就业指导教育的思考——基于就业教育、思政教育、专业教育融合视角[J].大学,2026(10):185-188.