引言

在现代社会，法治是维持社会秩序、保障公民权利、促进社会公平正义的基石。自党的十五大明确提出“依法治国”基本方略以来，我国全力推进法治建设。历经多年不懈努力，中国特色社会主义法治体系逐步健全，法治政府建设成果显著，司法体制改革持续深化，全社会法治观念明显增强。法治如同稳定器，确保国家在复杂多变的国际环境中稳步前行，为经济发展、社会和谐提供坚实保障。

1协同育人对高中生法治教育的独特价值

1.1家庭启蒙：奠定法治认知的情感基础

家庭是孩子法治观念形成的摇篮。父母的法治素养和行为习惯对孩子有着深远影响。在家庭中，父母注重自身言行的合法性，遵守法律法规，为孩子树立良好的榜样，能让孩子从小就感受到法律的权威性和严肃性。例如，在日常生活中，家长严格遵守交通规则，不闯红灯、不超速，孩子在这种潜移默化的影响下，也会逐渐形成遵守规则的意识，进而理解法律规则在社会生活中的重要性。此外，家长通过日常生活中的点滴事例，向孩子讲解法律知识，如在购物时遇到商品质量问题如何依法维权，让孩子在实际生活场景中初步认识到法律是维护自身权益的有力武器，从而对法律产生亲近感和认同感，为后续深入学习法律知识奠定良好的情感基础。

1.2学校系统教育：构建法治理论的知识框架

学校教育在高中生法治教育中起着核心作用。学校通过系统的课程设置和专业的教师队伍，为学生提供全面、深入的法律知识学习平台。以《法律与生活》课程为依托，教师按照课程标准，系统地讲解各种法律概念、法律原则和法律制度，使学生了解法律的基本框架和运行机制。在课堂教学中，教师运用案例教学法，引入真实的法律案例，引导学生分析案例中的法律问题，运用所学法律知识进行判断和推理，培养学生的法律思维能力。

2传统法治教育模式的局限

在过去很长一段时间里，高中法治教育主要依赖于传统的教学模式，这种模式以学校课堂讲授为核心。在这种模式下，教师往往是知识的灌输者，占据着主导地位，而学生则处于被动接受的状态。教学内容主要围绕教材中的法律条文展开，注重理论知识的传授，试图让学生记住各种法律概念、原则和规定。这种传统模式存在诸多局限。从内容角度来看，法律知识本身具有较强的专业性和抽象性，教材中的条文对于高中生来说理解难度较大。例如，在讲解《法律与生活》中关于物权的相关内容时，像“用益物权”“担保物权”等概念，学生难以仅凭文字描述在脑海中构建清晰的认知。而且，教材内容更新速度相对较慢，无法及时跟上社会发展中不断涌现的新法律问题和案例，导致学生所学知识与现实社会存在一定脱节。随着互联网的飞速发展，网络侵权、电子合同等新兴法律问题日益增多，但教材可能未能及时涵盖这些内容，使得学生在面对现实中的相关法律问题时，无法运用所学知识进行有效分析和解决。在教学形式上，传统模式过于单一。课堂上，教师主要通过口头讲解和板书的方式传授知识，缺乏多样化的教学手段。这种单调的教学方式难以激发学生的学习兴趣和积极性，学生容易感到枯燥乏味，注意力难以集中。与互动式、体验式教学相比，传统讲授式教学无法让学生真正参与到学习过程中，无法充分调动学生的主动性和创造性，不利于培养学生的法律思维和实践能力。

3“法治实践与课堂内化”双循环路径构建

3.1多元场景，亲身体验

模拟法庭是极具代表性的实践活动之一。在模拟法庭活动中，学生分别扮演不同的法律角色，严格按照真实的法庭审判程序进行案件审理。从庭前准备、法庭调查、法庭辩论到最后的宣判，每个环节都要求学生遵循法律规定和司法程序。在准备过程中，学生需要深入研究案件材料，查找相关法律条文，分析案件中的法律关系和争议焦点。这一过程促使学生主动学习和运用法律知识，锻炼了他们的法律分析能力和逻辑思维能力。在一场关于买卖合同纠纷的模拟法庭中，扮演律师的学生需要准确运用《民法典》中关于买卖合同的相关规定，为当事人进行有力的辩护；扮演法官的学生则要依据法律和证据，对案件作出公正的裁决。通过这样的实践，学生仿佛置身于真实的法律工作场景中，对法律的理解和应用能力得到了极大提升。

3.2师资队伍建设

教师作为法治教育的直接实施者，其法治素养和教学能力对“法治实践与课堂内化”双循环路径的实施效果起着关键作用。因此，加强师资队伍建设至关重要。学校应定期组织教师参加法律专业培训，邀请法律专家、学者来校开展讲座和培训课程。培训内容不仅要涵盖《法律与生活》教材中的专业知识，还要包括最新的法律法规解读、法律实践案例分析等。通过系统的培训，帮助教师深入理解法律知识的内涵和应用，提升其法律专业水平。可以开展关于《民法典》最新司法解释的培训，让教师了解民法典在现实生活中的具体应用和变化，以便在教学中能够给学生传递最前沿的法律信息。鼓励教师参加法律职业资格考试，提升自身的法律专业资质。对于取得相关资质的教师，学校给予一定的奖励和职业发展支持，激励教师不断提升自己的法律素养。

3.3教育资源整合

整合家庭、学校、社会资源，是为双循环路径实施提供资源支持的重要举措。学校应积极与家庭沟通合作，定期举办家长法治教育讲座，提高家长的法治素养，让家长认识到法治教育对孩子成长的重要性，引导家长在日常生活中注重对孩子进行法治教育。可以邀请法律专家为家长讲解未成年人保护、家庭法律责任等方面的知识，让家长在家庭生活中能够通过言传身教，向孩子传递正确的法治观念。家长在日常生活中遇到消费纠纷、交通规则遵守等问题时，可以与孩子一起讨论，引导孩子从法律角度思考问题，培养孩子的法律意识。学校与社会力量合作，建立法治教育基地，为学生提供实践场所。与法院合作建立青少年法治教育实践基地，学生可以定期到法院参观，了解法院的工作流程、司法审判程序等。在法院工作人员的指导下，学生还可以参与一些简单的司法辅助工作，如整理案件资料、参与调解工作等，亲身体验司法实践。与律师事务所合作，学生可以到律师事务所实习，了解律师的工作内容和职业素养要求，学习如何运用法律知识解决实际问题。

结束语

“法治实践与课堂内化”双循环路径为高中生法治教育开辟了新的道路，其对于提升学生法治素养、促进学生全面发展的重要意义不言而喻。这一路径打破了传统法治教育中课堂与实践相分离的局面，实现了理论与实践的深度融合，让学生在学习法律知识的同时，能够将其运用到实际生活中，真正理解法治的内涵和价值。相信在协同育人理念的引领下，通过持续优化“法治实践与课堂内化”双循环路径，高中生的法治教育将取得更加显著的成效，为培养具有高度法治素养的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

参考文献

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