一、新形势下农村初中班级管理的意义

（一）建设良好班风，营造良好教学气氛

在传统的教学模式与教学氛围当中，学生主动学习的积极性不高。其中很大一部分原因便是在进行班级管理时所采用的方法和技巧错误，导致班级的学习氛围和教学气氛并不和谐。通过加强新形势下初中班主任班级管理，可以有效的营造一种积极向上的教学氛围，建设良好的班级风气，让学生处于一个健康，积极向上的环境当中，助力学生们学习，同样也可以利用环境和氛围对学生进行潜移默化的熏陶与教育，正所谓蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑，就是这个道理。建设良好的班风，就要求初中班主任不断加强班级管理，主动积极地为学生营造良好的学习气氛，为教师营造良好教学氛围。通过不断加强班级管理，与不同科目教师的教学形成协同作用。既能提高学生的学习成绩，对于学科知识的掌握与理解，也可以使得学生在一个良好的教育环境与教育气氛下健康平稳的发展，双方共同为培育一个健全的学生人格作出贡献和努力。

（二）加强对学生的管理，辅助教育

当下的初中班主任在对学生、对班级进行管理的过程当中，由于对学生、对班级进行管理的观念不正确，采用错误的管理模式和管理方法，导致疏于学生的管理，进行放养式的管理方法。这无疑是一种不负责任的管理方式，让学生自由的生长和发展确实在一定程度上尊重了自由的展理念，但是却忽视了初中生本身的心理与生理的不健全性，将一切选择权与主动权全部交给学生，反而使得学生发展状态畸形，甚至走入违法犯罪的深渊之中。所以加强新形势下初中班主任的班级管理能力，就有助于加强班主任对班级的管理能力，加强对学生的管理，提高初中班主任的教学水平与教学质量，进而为学生的健康成长与健全人格的建立保驾护航。帮助初中班主任扭转对于学生的放养式观念以及不闻不问的管理状态，使其的管理方式、管理技巧符合学生的心理发展和生理发展状况。满足初中生对老师的关注度的需求，帮助学生三观的建立。

（三）发挥教书育人学校、教师价值

师者，所以传道授业解惑也。而学校的任务以及存在的价值就是对学生进行培育，帮助学生不断的建全人格品质，加强初中班主任对于学生和班级的管理，有助于发挥学校教书育人的价值，真正意义上实现师者，所以传道授业解惑的存在价值，学校培育摇篮的意义。对于初中班主任来说，要不断的提高自身的综合素质，克己修身，形成良好的标杆作用，以自身作为学生的示范，通过言传身教对学生的思想道德素质以及人格的形成发展产生良性效应。须知上梁不正，下梁则歪，初中班主任要做出表率作用，身体力行，切实发挥自身教书育人对学生培育的重要价值和作用。

二、新形势下农村初中班级管理的指导策略

（一）培养班级管理助手

在进行班级管理时，班主任孤掌难鸣，单单通过班主任一个人的力量很难有效地对班级进行管理。所以就要求班主任组建一支积极向上，能够合理帮助班主任进行班级管理的小队伍。组成一个班级当中有由积极分子组成的，健全的领导班集体工作的队伍，是进行班级管理最重要的一步，也是最关键的一步。学生干部继续辅助班主任进行学生管理的管理者，又是学生群体当中的一份子，更能够准确的将班主任所需要进行的班级工作与班级管理进行融合，辅助班主任开展班级管理工作。学生干部起到的是班主任与学生群体之间的桥梁纽带的作用，在班主任进行班级管理任务当中的责任和作用都是巨大的。

（二）建立良性师生关系

健康、向上、积极的师生关系，有助于加强初中班主任对于学生的管理。良好的师生关系是中学教育过程当中最为基础的关系之一，这种关系位于决定初中学科教学成败关键地位。良好的师生关系所需要的不是传统教学关系当中一日为师，终身为父的关系，也不是当下社会观念所标榜的春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的蜡烛以及园丁的师生关系，更不是班主任成为妻子，学生成为登梯子的人的关系。一日为师，终身为父的师生关系导致学生在教学关系当中低教师一等，蜡烛与园丁、梯子与登梯子的人的师生关系更是让教师在师生关系当中低学生一等。所以教师要在对学生的管理过程当中，探寻一个良性的师生关系，使得对学生的管理事半功倍。

（三）积极开展班级活动

教师在进行学生以及班级的管理工作时，最主要的一个阻力点是学生的不配合，初中班主任可以通过积极开展班级活动，进而增强班集体的融合程度，帮助学生理解教师的教学初衷以及管理初衷。学校和教师的管理制度，目的只是为了帮助学生进行健康成长以及健全人格发育，并非是为了让学生们学习的难受，学习的痛苦而存在的。通过开展班级活动，逐步的让学生们理解乃至接受班主任的教育理念和管理方式，进一步助力班主任对班级管理的建设。通过开展班级活动，可以有效的培养学生们集体荣誉感和集体责任感，使得学生慢慢认识到自身正处于一个班级群体当中，认识到团队合作的重要性以及集体主义精神。

（四）建立合理的规章制度

在新时代，教育体制不断改革，要求初中班主任不断加强班级管理的大背景下，大部分的初中班主任为迎合教育改革的潮流和趋势，大肆立章建度，建立部分不符合现实实际、不得学生拥护的制度，不断引发学生对于班主任进行班级管理的排斥感以及逆反心理。建立行之有效，可操持性强，符合学生现实实际的规章制度，有助于帮助班主任进行班级管理，而过于苛刻甚至脱离客观实际的规章制度反而会制约班主任进行班级管理的效率以及建设进程。

三、结束语

当下，对于新形势下加强初中班主任的班级管理能力阻力较多，初中班主任本身个人能力水平的限制以及传统落后观念的禁锢，阻碍了新形势之下初中班主任加强班级管理的脚步，学校对初中班主任学生管理与班级管理的重视程度不够，切断了初中班主任对于不断提高自身能力，加强班级管理的进取心，学生的不配合以及不理解，也严重的打击了初中班主任对于加强班级管理的信心和积极性。综上所述，在新形势下加强初中班主任对于班级管理的能力阻力巨大，任务目标十分艰巨，如何在加强初中班主任管理能力以及班级管理的过程当中，排除万难，逐步推进，目前来看依旧还有很长的一段路要走。

参考文献：

[1]崔时婧.新形势下初中班主任如何加强班级管理[J].新课程,2024(45):226.

[2]邢庆刚.分析新时期初中班主任加强班级管理的有效对策[J].新课程,2024(52):226-227.