一、引言

“双减”政策的出台，旨在减轻学生课业负担和校外培训负担，促进学生健康成长。在此背景下，农村小学家校协同教育的重要性日益凸显。然而，由于教育资源分配不均、家长教育观念滞后等问题，农村小学家校协同教育面临着诸多挑战。因此，探索提升家校协同教育效能的路径，对于促进农村小学教育的健康发展具有重要意义。

二、明确目标与定位

1.以学生健康成长为目标

农村小学应明确家校协同教育的核心目标——促进学生健康快乐成长。家校双方应围绕这一目标，共同营造良好的教育环境，以学校为圆心，辐射区域，整合教育资源，促进家校社的有效协同。

2.制定切实可行的实施计划

结合农村小学的实际情况，家校双方应共同制定切实可行的家校协同教育实施计划。计划应明确各阶段的任务和措施，确保家校协同教育的有序进行。同时，计划应具有灵活性和可操作性，以适应不断变化的教育环境和学生需求。

三、提升农村小学家校协同教育效能的路径探索

1.亲子实践活动：深化家校联系，全方位促进孩子成长与发展

亲子实践活动作为家校协同教育的重要桥梁，其深远意义不仅在于增强亲子间的情感纽带，更在于通过实践体验，全方位促进孩子的身心健康发展。精心策划的亲子远足活动，不仅能让家长与孩子一同走进大自然，共同探索未知，增进彼此间的理解与信任，还能在徒步过程中培养孩子的毅力与耐力，以及对自然的敬畏之心。农业科普实践，通过亲身体验农作物的播种、浇水、施肥直至收获的全过程，孩子们不仅能直观学习到农业知识，更能深刻体会到劳动的艰辛与收获的喜悦，从而培养出珍惜粮食、尊重劳动的良好品质。此外，消防体验活动，通过模拟真实的火灾场景，进行紧急疏散演练和灭火器使用教学，不仅增强了孩子们的安全意识，更教会了他们在紧急情况下如何自救与互救，提升了他们的自我保护能力。

为了确保这些亲子实践活动的顺利进行与效果最大化，家校双方需紧密合作，共同进行活动的规划与设计。学校应提供专业指导，确保活动的教育意义与安全系数；家长则需积极参与，与孩子共同准备，确保活动的参与度与趣味性。在活动过程中，双方还需保持密切沟通，及时调整活动方案，以应对可能出现的各种情况，确保活动的顺利进行与孩子的安全。

2.家庭教育指导：提升家长教育能力，共筑和谐家庭基石

家庭教育作为孩子成长的摇篮，其质量与水平直接影响孩子的性格形成与价值观建立。为了提升农村家庭教育的整体水平，学校应充分利用家长学校、家庭教育指导服务站等平台，为家长提供系统化、科学化的家庭教育指导服务。定期举办的专家讲座，邀请教育学、心理学等领域的专家，为家长深入浅出地讲解现代教育理念与方法，帮助他们树立正确的教育观念，掌握科学的教育技巧。案例分享会则通过真实的教育案例，让家长在交流中汲取经验，反思自身教育方式，从而不断调整与优化。

学校还应建立常态化的家校沟通机制，如定期的家访、家长会、家长信箱等，确保家校双方能够及时了解孩子在家庭与学校中的表现与需求，共同解决教育过程中遇到的问题与困惑。针对个别家庭的具体情况，学校可提供个性化的家庭教育指导方案，如针对特殊需求孩子的教育策略、亲子沟通技巧培训等，以满足不同家庭的个性化需求。通过这些措施的实施，不仅能够有效提升家长的教育素养，还能增进家校之间的理解与信任，共同为孩子的健康成长营造良好的家庭氛围与教育环境。

3.校园文化活动：点亮课余生活，凝聚家校力量

校园文化活动是农村小学家校协同教育不可或缺的一环，它们不仅丰富了学生的课余生活，还极大地增强了学校的凝聚力和向心力。结合学校的独特文化和学生的兴趣爱好，学校精心策划并举办了一系列丰富多彩的校园文化活动，如色彩斑斓的艺术节、激发创新思维的科技节以及展现体育精神的运动会等。这些活动为学生提供了一个展示自我、锻炼能力、释放激情的舞台，让他们在实践中发现自己的潜能，培养团队合作精神和良性竞争意识。

在活动的策划与实施过程中，学校始终秉持开放包容的态度，充分听取家长的意见和建议，鼓励他们积极参与其中，共同为活动的成功举办贡献力量。家长的参与不仅为活动增添了更多元化的元素，也促进了家校之间的深度沟通和紧密合作，为孩子的全面成长创造了更加有利的条件。

4.关注特殊群体：倾注爱心，助力成长

农村留守儿童、残疾儿童等特殊群体是家校协同教育过程中需要特别呵护的花朵。家校双方深知这些孩子面临的种种困难和挑战，因此给予了他们更多的关注和关爱。学校建立了完善的特殊群体学生档案，详细记录了他们的家庭背景、学习情况、心理状态等信息，以便为他们量身定制个性化的教育方案。

为了更有效地支持这些孩子，学校积极联合社会资源，为他们提供了一系列专业的支持服务，如心理咨询服务和康复训练等。这些服务不仅帮助他们克服了成长中的心理障碍和身体困难，还增强了他们的自信心和社交能力。同时，家校双方始终保持密切的沟通和合作，共同关注这些孩子的成长需求和发展方向，为他们创造了一个更加公平、包容的教育环境。通过这些措施的实施，特殊群体学生得到了全面的发展，家校协同教育的目标也得以圆满实现。

四、结语

在“双减”背景下，提升农村小学家校协同教育效能是一项长期而艰巨的任务。家校双方应明确目标与定位，共同制定切实可行的实施计划；同时，通过创新协同方式、丰富活动内容等途径，不断提升家校协同教育的质量和水平。只有这样，才能为农村小学生提供更加优质的教育资源和服务，促进他们的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]张理刚."双减"背景下小学家校共育实践路径探索[J].中小学班主任,2024.

[2]谭静怡."双减"背景下小学家校协同育人的困境与突破[D].江西师范大学,2023.