前言：中职学校的学生，虽然有着一定的知识基础，但是对自身的行为习惯等，并不能有效的进行约束，实际进行专业知识学习，需要拥有特定的教学指导，才能够稳定提高教学质量。教师作为教育教学工作中的重要一环，应该具备优秀的专业素养，能够使用多种教学手段，助力学生职业技能的成长，体现自身作为知识传授者的作用。为了保证中职学校的持续发展，紧跟时代进步的主要趋势，为社会各界输送更多的专业人才，应该重视优秀专业教学团队建设。从多方深入，做到充分利用教育教学资源，为学生学习和学校发展做出保障。

1中职学校优秀专业教学团队建设的重要性

1.1落实教育强国方针，培养更多专业人才

根据产教融合与建设教育强国等文件要求，优秀专业教学团队建设已然成为当前中职学校发展的基本方针，影响着中职学校的可持续发展，以及社会各种专业人才的培养。加强对中职学校的优秀专业教学团队建设重视，从多个角度深入，增强产教融合，为学生学习专业知识，综合素养成长提供良好支撑，可以进一步落实好教育强国方针。通过优秀教师素养的推动，将多种教学方法和手段融入到专业课程教学，配合思想引导和职业道德灌输，有助于人才培养基地职能的发挥，为教育事业的健康发展提供强有力的动力。

1.2增强专业教学能力，提高专业课程效率

基于中职学校的人才培养特点，教师的专业化素养是支撑学校人才培养职能发挥的重要条件，关系到专业课程的教学质量提高。如果教师团队的专业素养不强，则不能够灵活的实行多种教学方法，将专业知识传授同时，实现专业技能和职业道德等培养。因此中职学校需要重视提升教师的专业素养，让教师的专业教学能力得到提高，高效实行多种教学策略、方案，为学生提供良好学习体验。并融合多元化思维，与多方面的机构联合，助推学生专业素养与思想品质共同成长，体现中职学校教育教学工作的基本价值^[1]。

2中职学校以建设优秀专业教学团队为目标的主要实践方针

2.1重视管理机制创新，以创新作为驱动

进行优秀专业教学团队建设，中职学校首先需要关注的点是——学校行政管理机制的创新，依靠创新驱动的方式，不断完善好专业课程教师的发展路径，使教师之间形成良性的竞争。通过开展集体备课、规范教案编写指导等工作，逐渐帮助教学团队认识到当下教育教学工作的基础，改变固有的传统思想，助力新方法、新思想与专业课程教学结合的探索。从探索实践、相互竞争又相互传授经验的方向着手，进一步建设优秀专业教学团队。

例如， 实践“双岗互聘”机制，从教师学期考核、年度考核等方面深入，设立“技能大师”“最美教师”“金牌教练”等考核活动。树立多样的模范教师带头，引领学校教师集体逐渐提升工作积极性，对自身的实际教学工作做出评价和思考，总结出工作中存在的不足之处。并实施轮换监督管理机制，让教师团队相互监督，督促教学工作的改进，强化创新探索的积极性。由此，将优秀专业教学团队建设与业绩考核相挂钩，促进教学团队专业水平的提升。

2.2注重校企合作推动，增强教师专业性

对于中职学校实行校企合作，其实不仅是一种政策上的要求，还是合理利用教育资源的体现，与建设优秀专业教学团队有着紧密的联系。中职学校开展专业教学团队建设，需要重视加强校企合作方面的重视，与企业建立良好的合作关系，相互输送专业的技能培养人才，相互传授专业技能、专业知识培训、培养经验，进一步促进产教融合。并利用专业知识人员的互通，完成优秀专业教学团队的建设，增强学校教师的专业性^[2]。

例如，机械加工类的专业与相关企业制定合作合同，建立良好合作关系，相互派送学习、交流的人员，进行专业知识传授、专业技能培养思想等相互学习，使实际岗位的实践精神与职业技能素养培养能够相互融合。对学校优秀专业教学团队实行扩充，外聘企业专家教学，保障学生可以获得良好的知识技能传授，综合能力培养，以及思想方面的影响。

2.3融合思政建设引导，提供良好成长环境

关注中职学校的教师团队建设，需要对教师思想培养方面的因素加以重视，实行专业素养到思想观念改变等多方面的结合，才能够有效实行高质量的团队建设。中职学校可以利用思政建设的指导，将党建等形式的思政学习融入到教学团队建设，使教师的教学重心转向立德树人与职业技能培养并重。并做好自身的带头模范作用，对学生进行语言、行为习惯的引导，营造良好的学习与成长环境。

例如，学校配合党建的工作实施，对教师实行育人价值观引导，并融合安全教育等思想，要求教师对学生进行专业技能培养同时，还实施安全知识、规章制度的讲解。逐步帮助学生树立良好的安全意识，不再局限于传统课堂的内容，做到积极拓展创新，多方面培养学生素养。以此体现自主学习优秀专业教师的作用，完成优秀专业教学团队建设。

2.4做好合作交流带动，全面建设专业教学团队

合作交流是提升教师专业素养的重要途径，可以将学校之间的教育资源整合，建立互联互通的教育资源交流平台，助力优秀专业教学团队建设。中职学校实际开展教学团队建设，可以积极与其他学校建立合作关系，共同利用互联网平台的基础，建设能够共享资源的教育教学平台。相互之间分派教师学习，分享彼此在特定专业课程的教育策略与方法，做到取长补短，进一步实现优秀人才培养基地建立的目标^[3]。

例如，依靠互联网技术，与其他学校沟通合作，建立“机械类专业教育资源共享”的网络平台，将各个学校在教育教学工作方面的探索总结，分析不同特点的学生需要结合的教学方式。以整合资源的形式，帮助教师认识学生实际需要运用的培养方法，不再局限于自身的探索，改变学校之间互联互通的形式，为教育事业发展提供更强的推动力量。以此做到整合资源，完成优秀专业教学团队建设。

总结：总而言之，具体实施中职学校优秀专业教学团队建设，是以建立优秀人才培养基地为核心，与多个相关机构联合，为社会输送更多优秀人才的关键。为了达到优秀专业教学团队建设，更加高效传授专业知识，培养作业技能，实行针对性的思想引导目标，学校应该注重多元化管理。利用管理机制创新的方法，配合校企合作强化的推动，融入教师团队的思政建设，同时融合学校的合作交流，完成全面化的优秀专业教学团队建设。以此为中职学校的持续发展以及学生学习、成长提供良好助力。

参考文献：

[1]王辉平,石纪虎,朱亦梅.基于教师专业发展的中职学校专业教学团队建设研究[J].新课程研究,2021,(30):77-79.

[2]邵建东.高职院校专业教师团队建设研究[D].厦门大学,2020.

[3]黄焰.中职学校数控专业教师实训技能提升研究[J].科技视界,2020,(18):191-192.